Занятие объединения по интересам
художественного профиля
по направлению театральное творчество
«Студия современной сказки»
ТЕМА: «Ключики от сказки»
Подготовила:
педагог дополнительного
образования Перцова И.А.
Возраст:8-9 лет
Цель: создание условий для детского творчества, импровизации, через решение проблемно-поисковых ситуаций на занятиях объединения по интересам «Студия современной сказки».
Задачи:
- формировать систему знаний по работе над постановочным материалом;
- формировать интерес к театрально-игровой деятельности;
- совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа;
- побуждать детей импровизировать на тему сказок;
- формировать интерес к нестандартным способам решения поставленных задач;
- создавать условия для решения проблемно-поисковых ситуаций, направленных на формирование первоначальных знаний о театральном творчестве;
- развивать интонационную выразительность речи, чувства коллективного творчества, воображение;
- воспитывать трудолюбие, самостоятельность, инициативность.
Оборудование: игровой реквизит, мультимедийная установка, импровизированная сцена, ширма с иллюстрациями героев любимых сказок.
Музыкальный материал: нарезки текста сказок «В некотором царстве, в некотором государстве…», «Вот и сказочки конец, а кто слушал – молодец!»
План занятия:
1.Организационный момент.
2.Активизация знаний, умений, навыков.
2.1. Упражнения на дыхание.
2.2. Разминка речевого аппарата.
2.3. Подготовка голосовых связок к дальнейшей работе.
2.4. Разминка для пальчиков (пальчиковая игра).
2.5. Разминка для опорно-двигательного аппарата.
3. Формирование знаний, умений, навыков.
3.1.Рассказы детей.
3.2. Составление сказки.
3.3. Репетиционно-игровая работа.
3.4. Создание проблемно-поисковой ситуации.
3.5. Репетиционно-игровая работа.
3.6. Проблемно-поисковая ситуация.
4. Работа по закреплению нового материала.
4.1.Загадки.
4.2. Игра.
5. Задание «Домашнее творчество».
6. Подведение итогов.
7.Рефлексия.
Ход занятия
1.Организационный момент (2 минуты).
В ненастный день и в добрый час
Всегда я рада видеть вас.
Веселых, ловких, озорных и пусть немножечко смешных.
Для творчества открыта дверь,
Не нужен ключик нам теперь!
– Ребята, вы все знаете, что каждую дверь открывает свой ключик, а вот дверь в страну знаний открывают любопытные дети. И сегодня я каждому из вас дам возможность побыть волшебником, открыть сложный замок страны театральных знаний. Мы вместе сочиним наше сегодняшнее занятие: придумаем, сыграем и объясним, что нужно сделать для того, чтобы подготовить театрализованное выступление.
2.Активизация знаний, умений, навыков (5минут).
2.1. Упражнения на дыхание:
- покажите дыханием испуг (глубокий вдох с задержкой дыхания до 5 секунд).
- покажите, как смеется клоун (глубокий вдох, короткие выдохи со смехом).
Чтобы продолжить разминку нам необходимо вспомнить известные скороговорки (четыре чёрненьких, чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж).
2.2. Разминка речевого аппарата:
- расскажите скороговорку так, словно вы поете колыбельную.
- прошепчите скороговорку (как подсказку другу).
2.3. Подготовка голосовых связок к дальнейшей работе.
Еще раз расскажите эту скороговорку, так чтобы ваш друг, стоящий на автобусной остановке, вас услышал. Кричать нельзя, необходимо громко говорить.
2.4.Разминка для пальчиков (пальчиковая игра).
Раз, два, три, четыре, пять, Вышли пальцы танцевать. Большой пустился в пляс, Указательный в припляс, Средний поклонился, Безымянный притаился, А мизинец-удалец Цепь сомкнул. Молодец! Как же дальше танцевать? Надо цепь – разорвать! (повторить несколько раз с ускорением) (модель Т. Боровик)
2.5. Разминка для опорно-двигательного аппарата.
– Мы уже подготовили наши ручки, наш речевой аппарат, а теперь остались наши ножки. Каждый из вас должен продемонстрировать, как ведет себя робот (педагог предлагает учащимся повторить действия, выполнение действия можно прокомментировать).
1. Робот, опаздывающий на автобус (замедленный бег).
2. Робот с неисправностью (показывают идущего на месте робота с поднимающейся и опускающейся головой).
3. Робот, играющий в футбол (демонстрация передачи мяча ногой).
4. Смеющийся робот (робот, качающийся из стороны в сторону).
3. Формирование знаний, умений, навыков (20 минут).
– Теперь я с уверенностью скажу, что каждый из наших роботиков готов к путешествию.
Сегодня наше занятие называется «Волшебная сказка». Поэтому мы все сегодня превратимся в волшебников и напишем свою сказку (звучат фрагменты сказок:«…По-щучьему веленью, по-моему хотенью (Емеля);Сивка-бурка, вещая каурка, стань передо мной, как лист перед травой (Иванушка-Дурачок; Кара-барас! (Мойдодыр.); Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг (Женя.) и т.д. ).
Сказка – это то, что учит нас добру, справедливости, уважению, взаимовыручке и взаимопомощи. Вот и мы с вами сегодня постараемся создать такую сказку. Мы авторы, режиссеры и актеры.
Вспомните и расскажите самый яркий момент своего детства.
3.1. Рассказ историй. (Возможно использование заготовок сказок, написанных педагогом, с дополнениями учащихся).
– Замечательные истории, ребята мне очень понравились все ваши рассказы. А теперь вместе превратим в сказку историю, рассказанную Машей.
3.2. Составление сказки.
– Сказка у нас есть, подумайте, что нужно сделать дальше, чтобы наша сказка ожила? (Приложение 1).
– Нужны персонажи (распределение ролей).
Ребята, вам необходимо самостоятельно определить характер вашего героя, а осуществить вашу идею поможет реквизит (для создания образов учащимся предлагается коробка с реквизитом).
3.3. Репетиционно-игровая работа.
– Те, кто остался без роли, займите место в зрительном зале. Уважаемые зрители, у вас есть возможность не только наблюдать за выступлением ваших друзей. После того, как ребята покажут вам сказку, у вас будет возможность поменяться ролями и совершенно по-другому сыграть персонажей нашей сказки.
3.4. Игровая деятельность, показ сказки.
(Педагог руководит игровой деятельностью учащихся)
3.5. Создание проблемно-поисковой ситуации.
– Меняемся ролями. Злой персонаж становится добрым, добрый – злым, глупый – умным, веселый – грустным.
Представьте, что наша главная героиня стала злой и сердитой (педагог предлагает, изменить характер и поведение персонажей не меняя содержания сказки).
3.6.Игровая деятельность, показ сказки с изменением характера персонажей.
(Педагог руководит игровой деятельностью учащихся)
– Ребята, у нас получилась сказка? К сожалению, нет. Без выбранных нами ранее характеров персонажей, наша сказка не имеет никакого смысла. Мы можем изменить характер и поведение героя: нам необходимо изменить текст нашей сказки.
Ребята, подумайте и ответьте, без чего не получится показ (постановка) спектакля, сказки, представления? Подсказкой для вас будет наша деятельность во время занятия.
1. Выбор миниатюры, по которой будет осуществляться игровая деятельность или написание своего сценария.
2. Распределение ролей соответственно характеру персонажей.
3. Постановка сказки с использованием реквизита.
4. Работа по закреплению нового материала (12 минут).
– Сегодня вы были волшебными ключиками, открывающими двери в страну знаний. Я не рассказывала вам, что сегодня мы будем учиться писать сценарий, работать над его постановкой и определять роль персонажей в театрализованном представлении.
– Любая работа начинается с начала, а для нас начало это выбор сценария, над которым мы в дальнейшем будем работать. Сегодня мы попытались самостоятельно написать сценарий, перевоплотиться в персонажей нашей сказки, определить характер персонажа.
– Научиться этому за одно занятие невозможно. Для того, чтобы получился хороший результат, нужно провести предварительную работу:
1) выбор материалов для постановочной деятельности: (сказки, миниатюры и т.д.);
2) работа со сценарием;
3) распределение ролей с учетом характера персонажа;
4) работа по разучиванию сценария ((индивидуальная самостоятельная) и коллективная работа (совместно с педагогом));
6) репетиционная деятельность;
7) показ постановки зрителям.
– Вы определили, что необходимо провести предварительную работу, анализируя нашу репетиционно-игровую деятельность. Сегодня мы учились анализировать, фантазировать, играть и удивлять.
4.1.Загадки
– Ребята, вы очень умные и сообразительные, хорошо знаете сказки. А загадки разгадывать умеете? Сейчас мы это и проверим (загадки на мультимедийной установке).
1. Сидит старик под землей, А борода снаружи. (Редька)
2. Не дерево, а суковато. (Олень)
3. В болоте плачет,
А из болота не идет. (Кулик)
4. Маленький, кругленький, На полу скачет,
А за хвост не поднимешь.' (Клубок)
5. Семьсот ворот, А один выход. (Невод)
6. Летом холодит,
А зимой согревает. (Дерево)
7. Всем, кто в дом идет, Она ручку подает. (Дверь)
8. Под стеклом сижу, Во все стороны гляжу.
В лес со мной соберешься — С пути не собьешься.
(Компас)
9. Друзья, скажите мне, кто я? Взгляните на мои поля:
Их солнце жгло,
Их дождь мочил не раз.
Они на голове у вас.
(Шляпа)
10.В лес идет — домой глядит, Из лесу идет — в лес глядит. (Топор)
11.Сторож плохой, слепой, глухой, Не тронешь — молчит,
А тронешь — кричит. (Звонок)
12.Скручена, связана,
На кол посажена,
А по двору пляшет. (Метла)
13.Без рук, без топоренка
Построена избенка. (Гнездо)
14.Бел, как снег, — в чести у всех,
В рот попал — там и пропал. (Сахар)
15.С ногами, а без рук,
С боками, а без ребер,
Со спиной, а без головы. (Кресло)
16.Сама дубовая,
А пояс — ивовый. (Бочка)
17.Два брата живут через дорогу,
А друг друга не видят. (Глаза)
18.Белое поле, черное семя,
Кто его сеет, тот разумеет. (Письмо)
–Загадки разгадали. Посмотрите на экран. Наши правильные ответы превратились в пословицу «Делу — время, потехе — час».
4.2.Игра.
– Пришло время поиграть. Ребята, я предлагаю поиграть в игру «Добрый,
злой» Становимся в круг, в центре круга стоит «злой» ученик (ребята показывают злого человека мимикой), остальные – веселые. По команде ребята начинают танцевать, как только прозвучала команда «стоп», все замирают на месте с улыбками на лице, если кто-то не улыбается или шевелиться – превращается в «злого». Игра повторяется несколько раз.
5. Задание «Домашнее творчество» (2 минуты).
– У меня для вас подготовлены ключики, а к ключикам прикреплены конверты с заданиями, которые вам необходимо будет выполнить к следующему занятию. (Учащиеся читают задания, педагог поясняет, как необходимо выполнить это задание)
6. Подведение итогов (2 минуты).
– Мне очень понравилось с вами работать. Вы талантливые, активные и инициативные ребята. Вместе легко фантазировать и играть, вы с легкостью преодолевали все трудности, без вопросов давали ответы, решали сложные задачи.
Беседа по вопросам:
– Что нового узнали?
– Чему научились?
(Ответы учащихся)
7.Рефлексия (2 минуты).
Каждому учащемуся раздаются разноцветные ключики красного, желтого и зеленого цветов.
Педагог объясняет:
– если вам понравилось занятие, закрепите на доске зеленый ключик;
– если вам было грустно и не интересно, закрепите желтый ключик;
– если вам не понравилось наше занятие закрепите красный ключик.
(Анализ ответов учащихся).
Спасибо за активную творческую работу!
Приложение 1
Авторская сказка, написанная ребятами во время занятия
«Волшебный котенок»
В небольшом, но очень красивом городе, под названием «Н», жила маленькая девочка Маша. Машей, ее звали друзья, а мама с папой ласково называли Мусей.
Однажды на свой День рождения Маша пригласила в гости друзей: Вовку, Сашку, Женю, Танюшу и Полину. Ребята знали, что Машенька очень хотела получить на свой День рождения маленького котенка. Вот и придумали, что подарят ей пушистого котенка. Ребята выбрали и купили самого красивого котенка.
Вовка выбрал ему ошейник, Женька – тарелочку для корма, Танечка – корзинку для сна. Полине досталась самая сложная задача – назвать котенка. Девочка подумала и предложила назвать котенка Мусей, ребята согласились. Продавец сказал, что котенок волшебный.
Ребята были рады, что они подарят Маше самого замечательного, самого пушистого, самого красивого котенка. Сашка сказал, что лучше этого котенка он не видел, котенок посмотрел на ребят и промяукал:
– Мусь – мусь, - ребята засмеялись.
– Волшебный котенок, действительно необычный – наперебой заговорили дети.
Подходя к дому Маши, ребята представляли, как Маша будет рада такому замечательному подарку.
В дверь кто-то позвонил. Маша открыла дверь и увидела на пороге корзину с котенком. Девочка очень обрадовалась.
Мама и папа спросили:
– Муся, а как мы назовем котенка?
Ребята, не успели сказать и слова, как котенок замяукал:
– «Мусь - мусь».
Квартира наполнилась веселым смехом. И никто теперь не сомневался, что котенок действительно был волшебным.
А вам по секрету скажу, волшебство вокруг нас, его только нужно уметь видеть.
Вот и сказочки конец, а кто слушал – молодец!
Приложение 2
Подвижная игра "Веселый - злой"
Цель: формировать умение изменять характер и поведение в игровой деятельности
|
Место проведения |
Игру можно проводить во время прогулки на свежем воздухе или в просторном помещении. |
|
Количество участников |
Не более 15. |
|
Время |
5-10 минут. |
|
Необходимые материалы |
Отсутствуют. |
|
Описание игры |
Группа детей становится в круг, выбирается учащийся, который играет роль «злого человека». Ребята, стоящие вокруг него, «веселые». По команде ребята начинают танцевать, как только прозвучала команда стоп, все замирают на месте с улыбками на лице, если кто-то не улыбается или шевелиться – превращается в «злого». Игра повторяется несколько раз. |
|
Примечания для ведущего |
Игра повторяется несколько раз, возможно, что замена водящего – «злого» человека пройдет не сразу. Поэтому педагог должен предлагать ребятам выполнять более активные веселые движения. После команды «стоп» все замирают в тех движениях, которые выполняли. |
Приложение 3
ЗАГАДКИ С ПОСЛОВИЦЕЙ
4. Сидит старик под землей, А борода снаружи. (Редька)
5. Не дерево, а суковато. (Олень)
6. В болоте плачет,
А из болота не идет. (Кулик)
4. Маленький, кругленький, На полу скачет,
А за хвост не поднимешь.' (Клубок)
7. Семьсот ворот, А один выход. (Невод)
8. Летом холодит,
А зимой согревает. (Дерево)
9. Всем, кто в дом идет, Она ручку подает. (Дверь)
10.Под стеклом сижу, Во все стороны гляжу.
В лес со мной соберешься — С пути не собьешься.
(Компас)
9. Друзья, скажите мне, кто я? Взгляните на мои поля:
Их солнце жгло,
Их дождь мочил не раз.
Они на голове у вас.
(Шляпа)
12.В лес идет — домой глядит, Из лесу идет — в лес глядит. (Топор)
13.Сторож плохой, слепой, глухой, Не тронешь — молчит,
А тронешь — кричит. (Звонок)
12.Скручена, связана,
На кол посажена,
А по двору пляшет. (Метла)
13.Без рук, без топоренка
Построена избенка. (Гнездо)
14.Бел, как снег, — в чести у всех,
В рот попал — там и пропал. (Сахар)
15.С ногами, а без рук,
С боками, а без ребер,
Со спиной, а без головы. (Кресло)
16.Сама дубовая,
А пояс — ивовый. (Бочка)
17.Два брата живут через дорогу,
А друг друга не видят. (Глаза)
18.Белое поле, черное семя,
Кто его сеет, тот разумеет. (Письмо)
|
Р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Д |
Е |
Л |
У |
В |
Р |
Е |
М |
Я |
П |
О |
Т |
Е |
Х |
Е |
Ч |
А |
С |
|
Ь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Приложение 4
Задание «Домашнее творчество»
1.Составить устный портрет-описание своих родителей.
2.Раскажите, что вам больше всего нравится в ваших друзьях.
3.Придумайте рассказ о фантастическом герое.
4.Расскажиет о своем хобби.
5.Расскажите, на какого героя вы бы хотели быть похожи. Почему?
6.Что нужно сделать, чтобы злой человек стал добрым?
7.Легко ли быть добрым человеком?
